Entretien d’embauche AESH
L’entretien est souvent mené par un inspecteur chargé de l’adaptation scolaire, un coordonnateur de pôle ou un enseignant référent. Il vise à vérifier que vous comprenez le rôle de l’AESH, que vous respecterez la confidentialité et que vous resterez calme dans des situations difficiles.
Les questions portent beaucoup sur des mises en situation.
Les questions à préparer
01Selon vous, quel est le rôle d’un AESH en classe ?
Ce que le recruteur cherche
Le recruteur vérifie que vous ne confondez pas accompagnement et enseignement.
Exemple de réponse
L’AESH aide l’élève à accéder aux apprentissages et à la vie de la classe, selon ce que prévoit son PPS. Concrètement, je peux reformuler une consigne, l’aider à s’organiser, écrire sous sa dictée, l’accompagner dans ses déplacements. Mais c’est l’enseignant qui conçoit les apprentissages et les évaluations. Mon objectif est que l’élève devienne le plus autonome possible, donc je dois savoir m’éloigner quand il peut faire seul.
02L’élève que vous accompagnez fait une crise en classe. Que faites-vous ?
Ce que le recruteur cherche
Les situations de crise sont fréquentes, notamment avec des élèves autistes ou souffrant de troubles du comportement.
Exemple de réponse
Je reste calme et je parle peu, d’une voix posée. Si l’enseignant est d’accord, je propose à l’élève de sortir vers un lieu prévu à l’avance, plus calme. Je mets en sécurité l’élève et les autres. Une fois la crise passée, je note ce qui s’est passé juste avant, pour repérer avec l’enseignant et la famille ce qui l’a déclenchée. Il est utile d’avoir défini ces conduites à tenir dès le début de l’année.
03L’enseignant vous demande de vous occuper d’un autre élève que celui que vous accompagnez. Comment réagissez-vous ?
Ce que le recruteur cherche
Le cadre d’intervention de l’AESH est défini par la notification, et le recruteur teste votre capacité à le faire respecter.
Exemple de réponse
Ponctuellement, aider un camarade assis à côté peut être naturel, surtout si cela favorise l’inclusion de l’élève accompagné. Mais si cela devient systématique et que l’élève que j’accompagne en pâtit, j’en parle calmement avec l’enseignant, en rappelant ce que prévoit le PPS. Si le problème persiste, j’en informe le coordonnateur du pôle. Je préfère toujours régler cela par le dialogue.
04Des parents vous interrogent à la sortie de l’école sur les difficultés de leur enfant. Que dites-vous ?
Ce que le recruteur cherche
La relation avec les familles passe d’abord par l’enseignant, et le recruteur vérifie que vous le savez.
Exemple de réponse
Je reste aimable et je peux dire de façon générale comment s’est passée la journée si l’enseignant est d’accord pour ce type d’échange. Mais je ne fais pas d’analyse sur ses progrès ou ses difficultés, et je ne parle jamais des autres élèves. Je les oriente vers l’enseignant pour un rendez-vous. Je transmets ensuite à l’enseignant ce que les parents m’ont dit, car c’est une information utile.
05Qu’est-ce qu’un PPS ?
Ce que le recruteur cherche
Le projet personnalisé de scolarisation est le document de référence de l’accompagnement.
Exemple de réponse
Le projet personnalisé de scolarisation définit les modalités de scolarité d’un élève en situation de handicap. Il est élaboré par l’équipe pluridisciplinaire de la MDPH, à partir des demandes de la famille, et la CDAPH prend les décisions : accompagnement par un AESH, matériel adapté, aménagements d’examen. L’enseignant référent suit sa mise en œuvre et réunit l’équipe de suivi de la scolarisation, au moins une fois par an.
06Comment favorisez-vous l’autonomie de l’élève ?
Ce que le recruteur cherche
Un accompagnement trop présent peut rendre l’élève dépendant de l’AESH.
Exemple de réponse
Je commence par observer ce que l’élève sait faire seul. Ensuite, je propose des aides de moins en moins présentes : je fais avec lui, puis je lui montre, puis je lui rappelle seulement l’étape. Je prépare avec l’enseignant des outils qu’il peut utiliser sans moi, comme un aide-mémoire ou une liste de tâches. Je m’éloigne physiquement quand c’est possible. On note les progrès pour en parler à l’équipe de suivi.
07Pouvez-vous intervenir dans plusieurs établissements ?
Ce que le recruteur cherche
L’organisation en pôle implique souvent de partager son temps entre écoles et collèges.
Exemple de réponse
Oui, je dispose d’un véhicule et je peux me déplacer sur le secteur de [Ville]. J’ai bien compris que l’emploi du temps peut évoluer en cours d’année selon les notifications. Je m’organise avec un carnet de suivi par élève, pour noter les consignes de chaque enseignant et ne pas mélanger les informations. Je préviens toujours à l’avance si un changement d’horaire me pose problème.
08Pourquoi voulez-vous devenir AESH ?
Ce que le recruteur cherche
Le recruteur cherche une motivation réelle, ancrée dans une expérience.
Exemple de réponse
J’ai vu, avec mon fils, la différence qu’un accompagnement bien fait peut produire. Son AESH l’aidait à organiser son cartable et à recopier les devoirs, ce qui lui a permis de suivre normalement sa classe. Au club de sport adapté, je me rends compte que j’ai la patience nécessaire et que je sais m’adapter à chaque enfant. Je veux contribuer à ce que ces élèves aient leur place à l’école ordinaire.
Les questions à poser au recruteur
- Quel type d’accompagnement et quels niveaux scolaires sont prévus pour moi à la rentrée ?
- Quand la formation d’adaptation à l’emploi est-elle organisée ?
- Y a-t-il un AESH référent dans le pôle vers qui me tourner au début ?
- Comment est organisé le temps de concertation avec les enseignants ?
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Questions fréquentes
L’entretien d’AESH comporte-t-il des questions sur le handicap ?
Oui, souvent des questions générales sur les troubles fréquents (autisme, DYS, TDAH) et sur la loi qui fonde la scolarisation des élèves handicapés. On ne vous demandera pas d’être spécialiste, mais de savoir que chaque élève est différent et que vous vous appuierez sur l’enseignant et l’équipe de suivi.
Peut-on demander à travailler uniquement en maternelle ou au lycée ?
Vous pouvez exprimer une préférence, mais l’affectation dépend des notifications du secteur. Un candidat très restrictif peut attendre plus longtemps. Il est préférable d’indiquer une préférence tout en restant ouvert, et de préciser plutôt les communes où vous pouvez vous déplacer.