Entretien d’embauche professeur des écoles
L’entretien se déroule avec un inspecteur ou un conseiller pédagogique pour un poste de contractuel, avec le chef d’établissement pour le privé.
Il vérifie votre capacité à tenir une classe dès le premier jour, votre connaissance des programmes et des valeurs de l’école publique, et votre façon de réagir face à un élève ou à un parent en difficulté. Attendez-vous à des mises en situation précises.
Les questions à préparer
01Comment organisez-vous votre premier jour dans une classe que vous ne connaissez pas ?
Ce que le recruteur cherche
Le recruteur veut savoir si vous saurez prendre une classe en remplacement sans désordre.
Exemple de réponse
Je commence par lire le cahier journal et l’emploi du temps laissés par le titulaire, et je repère les élèves qui ont un PAP ou un PPS. À l’arrivée des élèves, je me présente, je reprends les rituels qu’ils connaissent (date, appel, responsabilités) pour garder des repères, puis je pose mes deux ou trois règles. Le matin, je fais une séance de lecture et une de calcul assez simples pour observer le niveau. Le soir, je note ce que j’ai vu pour ajuster le lendemain et je me présente au directeur et aux collègues.
02Comment enseignez-vous la lecture au CP ?
Ce que le recruteur cherche
C’est l’apprentissage central du cycle 2, et l’inspecteur attend une démarche explicite et structurée.
Exemple de réponse
Je travaille d’abord le code de manière explicite et progressive : une correspondance graphème phonème étudiée, puis combinée en syllabes et en mots, avec des textes que les élèves peuvent déchiffrer entièrement. En parallèle, je lis des albums à voix haute et je travaille la compréhension à l’oral. L’encodage est quotidien : dictées de syllabes, de mots, puis de phrases courtes. Je vérifie régulièrement la fluence et je fais des groupes de besoin pour les élèves qui décrochent sur certains sons.
03Un élève perturbe la classe en permanence. Que faites-vous ?
Ce que le recruteur cherche
La gestion de classe est le premier motif de difficulté des débutants.
Exemple de réponse
Je cherche d’abord à comprendre à quel moment il décroche : consignes trop longues, travail trop difficile, transitions. Je lui donne une responsabilité, je le place près de moi et j’utilise un contrat simple avec des objectifs courts. Je valorise ce qui va bien. Si la situation persiste, j’en parle à l’équipe en conseil de cycle, puis je rencontre la famille avec le directeur. Si je soupçonne une difficulté plus profonde, je sollicite le RASED ou le médecin scolaire.
04Comment accueillez-vous un élève en situation de handicap avec un AESH ?
Ce que le recruteur cherche
L’école inclusive est une priorité, et vous serez souvent amené à travailler avec un AESH.
Exemple de réponse
Je lis le PPS et je rencontre l’enseignant référent si possible. Avec l’AESH, je fais un point en début de semaine : ce que l’élève va travailler, ce qu’il peut faire seul, ce sur quoi l’AESH intervient. L’AESH ne fait pas le travail à la place de l’élève, il l’aide à y accéder. J’adapte les supports moi-même : police agrandie, consignes découpées, temps supplémentaire. Je participe à l’équipe de suivi de scolarisation pour faire le bilan.
05Un parent conteste vivement une appréciation du livret. Comment réagissez-vous ?
Ce que le recruteur cherche
Les relations avec les familles peuvent devenir tendues, et le recruteur évalue votre calme.
Exemple de réponse
Je propose un rendez-vous plutôt que de répondre à chaud par mail ou à la grille de l’école. Je viens avec les cahiers et les évaluations de l’enfant pour montrer concrètement ce qui fonde l’appréciation. J’écoute ce que le parent observe à la maison, parce que cela m’apprend parfois quelque chose. Je propose des pistes concrètes pour la période suivante. Si l’échange devient agressif, j’y mets fin poliment et j’en informe le directeur.
06Quelles valeurs de l’école de la République devez-vous transmettre ?
Ce que le recruteur cherche
Tout enseignant de l’école publique doit faire respecter la laïcité et les principes républicains.
Exemple de réponse
La laïcité, l’égalité entre filles et garçons, le refus des discriminations et le respect d’autrui. Concrètement, cela passe par l’enseignement moral et civique, mais surtout par la vie de classe : le conseil d’élèves, les règles construites ensemble, la manière dont je répartis la parole. Si un élève tient des propos discriminatoires, je réagis immédiatement et j’en fais un objet de discussion. Je reste neutre dans mes propos et je veille à la neutralité des intervenants.
07Comment différenciez-vous dans une classe à double niveau ?
Ce que le recruteur cherche
Les classes multiniveaux sont fréquentes en milieu rural et en remplacement.
Exemple de réponse
J’organise l’emploi du temps pour qu’un niveau soit en travail autonome pendant que je mène une séance de découverte avec l’autre. Certaines disciplines se travaillent en commun, comme les sciences, les arts ou l’EPS, avec des attendus différents. Je prépare des fiches de travail autonome que les élèves savent utiliser seuls, avec une correction possible. Les plus grands peuvent aussi tutorer les plus jeunes sur des activités bien choisies, sans que cela devienne la règle.
08Pourquoi voulez-vous enseigner dans le premier degré plutôt qu’au collège ?
Ce que le recruteur cherche
Le recruteur vérifie que votre choix est réfléchi et pas un choix par défaut.
Exemple de réponse
J’aime suivre une classe entière toute l’année et voir les liens entre les disciplines : un album lu en français devient support de production d’écrit, puis de questionnement sur le monde. Au primaire, on voit les élèves apprendre à lire, à compter, à vivre en groupe. Mon stage en CP m’a convaincue : voir un élève déchiffrer sa première phrase au bout de quelques semaines m’a donné envie de faire ce métier. Je préfère cette polyvalence à l’enseignement d’une seule discipline.
09Comment évaluez-vous vos élèves ?
Ce que le recruteur cherche
L’évaluation est encadrée par le livret scolaire unique et doit être utile aux apprentissages.
Exemple de réponse
J’évalue surtout en continu : observation pendant les ateliers, ardoises, petites productions. Les évaluations plus formelles arrivent en fin de séquence, sur des compétences précises, avec des critères que les élèves connaissent. En maternelle, je renseigne le carnet de suivi avec des photos et des réussites datées. Les résultats me servent à reformer les groupes de besoin et à décider qui a besoin des activités pédagogiques complémentaires.
Les questions à poser au recruteur
- Sur quel type de poste et quels niveaux êtes-vous susceptibles de m’affecter en priorité ?
- Un conseiller pédagogique accompagne-t-il les contractuels nouvellement recrutés dans la circonscription ?
- Des temps de formation sont-ils prévus avant ou pendant la première période ?
- Comment se fait le lien avec l’équipe de l’école lors d’un remplacement long ?
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Questions fréquentes
Que se passe-t-il après l’entretien pour un poste de contractuel ?
Si l’avis est favorable, votre dossier entre dans le vivier de la DSDEN. Vous êtes appelé quand un besoin se présente, parfois la veille pour le lendemain. Un contrat est signé pour la durée du remplacement ou pour l’année. Une visite d’un conseiller pédagogique ou de l’inspecteur intervient souvent dans les premières semaines.
Faut-il apporter quelque chose à l’entretien ?
Une copie du diplôme, et si possible une séquence que vous avez conçue en stage, avec ses supports. Elle sert de base concrète à la discussion. Préparez aussi deux situations de classe que vous pouvez raconter en détail, l’une réussie et l’autre plus difficile, avec ce que vous en avez retenu.